Kebolehpercayaan Penilaian

Apakah Kebolehpercayaan?

  •  Ketekalan ukuran yang dihasilkan oleh sesuatu alat ukur (Hanna & Dettmer 2004). 
  •  Ketekalan sesuatu ujian adalah mengukur perkara yang sama (Payne & Mcmorris 1967; Tuckman 1978).
  •  Ketekalan sesuatu ujian adalah hampir sama apabila sesuatu ukuran yang boleh dipercayai digunakan untuk mengukur tingkah laku yang sama pada masa berlainan (Nunnally 1978).

    Faktor Yang Mempengaruhi Kebolehpercayaan

    • Panjang Ujian
      •  Semakin panjang ujian, maka semakin tinggi kebolehpercayaan
      •  Mengurangkan pengaruh factor tekaan
     
    • Skema Permarkahan 
      • Ada jalan kerja jawapan/contoh jawapan.
      •  Mengikut objektif yang ditetapkan 
      • Menilai jawapan setiap calon bagi item yang sama 
      •  Moderasi bersama pemeriksa lain 
     

     

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Instrumen Pentaksiran

Image
Dalam pelaksanaan PBD, terlebih dahulu guru perlu menentukan hasil pembelajaran yang akan dicapai oleh murid masing-masing berdasarkan objektif pembelajaran yang ditentukan dari Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Bab ini membincangkan contoh instrumen dari beberapa mata pelajaran, mengikut kaedah pentaksiran:  (i) Pemerhatian  (ii) Lisan  (iii) Penulisan  Pentaksiran menggunakan ketiga-tiga kaedah tersebut boleh dilaksanakan secara berasingan atau digabungkan untuk mendapatkan maklumat yang lebih tepat dan jelas tentang kebolehan dan tahap penguasaan murid. Kaedah Pentaksiran Secara Pemerhatian   Pemerhatian dilaksanakan sepanjang proses PdP. Instrumen pentaksiran yang boleh digunakan semasa membuat pemerhatian ialah seperti berikut: senarai semak, anekdot, atau rekod berterusan Kaedah Pentaksiran Secara Lisan Pentaksiran secara lisan digunakan untuk mengumpul maklumat semasa berlaku interaksi antara  i. murid dengan guru,  ii. murid dengan murid, dan  iii. murid deng
Read more

Pentaksiran Untuk Pembelajaran; Pentaksiran Sebagai Pembelajaran; Pentaksiran Tentang Pembelajaran

Image
  Pentaksiran Untuk Pembelajaran  (Assessment For Learning) Pentaksiran untuk pembelajaran juga dirujuk sebagai pentaksiran formatif. Pentaksiran untuk pembelajaran merupakan sebahagian daripada proses PdP. Maklumat yang diperoleh daripada pentaksiran ini boleh digunakan untuk merancang strategi atau langkah seterusnya dalam pengajaran ke arah meningkatkan pembelajaran murid dan tahap penguasaan mereka. Berdasarkan tujuan ini, pentaksiran ini juga dikenali sebagai pentaksiran diagnostik. Satu contoh pentaksiran untuk pembelajaran ialah aktiviti soal-jawab yang dijalankan oleh guru semasa sesuatu pengajaran dijalankan. Tujuan soal-jawab itu adalah untuk mengenal pasti pengetahuan, kemahiran dan nilai murid. Maklumat yang diperoleh dari aktiviti soal-jawab itu membantu guru meneruskan PdP dan merancang pelaksanaan PdP seterusnya. Pentaksiran Sebagai Pembelajaran  (Assessment As Learning) Pentaksiran sebagai pembelajaran berlaku apabila murid membuat refleksi dan menilai perkemb
Read more

JENIS - JENIS PENILAIAN ( UJIAN FORMATIF DAN UJIAN SUMATIF)

Image
Ujian Formatif Ujian Formatif adalah bahan atau alat ujian yang dibina oleh guru untuk menguji sesuatu kemahiran atau subkemahiran bahasa yang diajar. Biasanya skop pengajaran dan pembelajaran ujian tersebut agak terhad dan tidak luas. Tujuan utama guru menjalankan ujian formatif untuk memperbaiki lagi mutu proses pengajaran dan pembelajaran. Ujian Formatif dapat mengesan kelemahan dan pembelajaran murid secara serta-merta. Biasanya ujian ini dijalankan dalam bentuk pemerhatian atau pun dalam satu siri ujian yang pendek. Ujian Sumatif Ujian sumatif ialah proses penilaian yang dijalankan secara menyeluruh pada akhir satu peringkat pembelajaran untuk menentukan tahap pembelajaran dalam kalangan murid. Skop pengajaran dan pembelajaran yang berbentuk Ujian Sumatif diasaskan dan dibina secara luas dan melibatkan kesemua kemahiran dan aspek bahasa.
Read more